教資考試通過率與報(bào)考人數(shù)無關(guān)，教師資格證通過率和人數(shù)無關(guān),教師資格證筆試每門課程70分算通過,卷面分?jǐn)?shù)要考87.5分及其以上
9月6日，教育部教師工作司司長任友群在新聞發(fā)布會上表示，10年來，教師資格考試報(bào)名人數(shù)從17.2萬躍升至1144.2萬。
一語激起千層浪，教師節(jié)近在眼前，“教資考試熱”成為了全民熱議的話題。
從17.2萬到1144.2萬，這意味著2021年報(bào)名人數(shù)比2011年報(bào)名人數(shù)多了65.5倍。有人說，太過久遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)參考意義不大，那咱們就看一看最近五年教資報(bào)名人數(shù)的變化吧。
一、報(bào)名人數(shù)陡增
2016年到2021年，這五年的教資考試報(bào)名人數(shù)分別是260萬、410萬（較前一年增長57.9%）、651萬（較前一年增長58.8%）、900萬（較前一年增長38.2%）、990萬（較前一年增長10%）、1144.2萬（較前一年增長15.6%）。
人數(shù)年年增長，增長比例明顯，這種現(xiàn)象背后的原因是什么？社會面就業(yè)緊張、求職者畏難求穩(wěn)。需要提醒求職者的又是什么？當(dāng)老師前請三思，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。下面咱們就從機(jī)遇說起。
二、機(jī)遇就在前方
聽一聽任友群在發(fā)布會上的另一句話吧：十年來，中國特色高水平教師教育體系建立建強(qiáng)。建立了以215所師范院校為主體、510所非師范院校共同參與的中國特色教師教育體系，實(shí)現(xiàn)了由原來的“中師、專科、本科”三級教師教育向“?？?、本科、研究生”三級教師教育躍升。
這句話說明什么？教師的整體學(xué)歷水平逐漸提高。長江后浪推前浪，對于擁有更高學(xué)歷的新一代大學(xué)畢業(yè)生來說，教師的“更新?lián)Q代”是歷史性的機(jī)遇。
2021年11月29日教育部發(fā)布《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》，將小、初、高學(xué)段教師的學(xué)歷門檻合并提高到了本科。目前本科以上學(xué)歷教師占比是77.7%，隨著老一輩教師逐漸隱退，研究生學(xué)歷的新教師大有可為。
說完了學(xué)歷帶來的機(jī)會，咱們再聊聊工作性質(zhì)。
毫無疑問，除了就業(yè)形勢緊張?jiān)斐闪四贻p人求穩(wěn)的求職心態(tài)，教師崗位的工作性質(zhì)也是它的吸引力所在。寒暑雙假，長度足有三個(gè)月份；校園幽靜，人際關(guān)系相對簡單；薪酬穩(wěn)定，社會地位相對較高；發(fā)展多樣，成功路徑絕不單一。
寒暑雙假我不必多說，咱們都是上過學(xué)的人，學(xué)生寒暑假不上學(xué)，老師自然也不必天天到校坐班。當(dāng)然，不坐班不代表不工作，這一點(diǎn)我會在第三部分“風(fēng)險(xiǎn)”來詳細(xì)說明。
老師的工作場所是校園，不必像很多社會就業(yè)崗位一樣，跟三教九流的人打交道。一般來說，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生是老師需要頻繁面對的四種人群。
薪酬方面咱們就又要聊回文件了，不管是2017年的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，還是2018年的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，或者是2021年的《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》中，反復(fù)提到了“教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均收入水平”的目標(biāo)。
此外，一線城市和省會城市重點(diǎn)中學(xué)高薪聘用包括清北和世界名校畢業(yè)生擔(dān)任老師的新聞，近些年屢見不鮮。2021年，四線城市鄂爾多斯也憑借“60萬年薪聘用清北畢業(yè)生當(dāng)教師”的消息，上了一把頭條。負(fù)責(zé)任地說，從整體上看，近些年教師的收入是穩(wěn)中有升的。
在很多人的眼里，拿到教師資格之后，通過招聘進(jìn)入學(xué)校從教并入編是順理成章的，也是唯一一條“當(dāng)老師”的路徑，但實(shí)際情況絕非如此。
先做幾年沒有編制的特崗教師，服務(wù)期滿后轉(zhuǎn)正是行得通的；參加大學(xué)生西部服務(wù)計(jì)劃、三支一扶是有利于入編的；民辦學(xué)校的老師雖遠(yuǎn)離編制，但有可能拿到高出公辦學(xué)校不少的薪酬。
總之，整體學(xué)歷提高帶來機(jī)遇，工作性質(zhì)特殊充滿誘惑。
三、風(fēng)險(xiǎn)不可忽視
不得不說的是，有機(jī)遇自然就有風(fēng)險(xiǎn)。有證未必能從教，職稱雜事困擾多，職場上升道路窄，新增人口創(chuàng)新低，這四點(diǎn)都是年輕人考教資、當(dāng)老師之前容易忽略的風(fēng)險(xiǎn)。
從數(shù)字上看，全國擁有教師資格證書的人超過4000萬，但全國教師人數(shù)只有1800多萬，也就是說，超過一半的教師資格證書持有者，目前的職業(yè)不是老師。有證只是第一步，距離當(dāng)上教師還遠(yuǎn)著呢。從目前的競爭烈度看，當(dāng)老師的難度越來越高。
從工作來看，教師的收入多數(shù)與職稱掛鉤，職稱評定是教師們最為頭疼的事情之一，近年來取消職稱的呼聲不絕于耳。在學(xué)校工作，免不了要做很多與教育教學(xué)無關(guān)的工作。“在編”兩個(gè)字既是吸引力，也是甩不掉的包袱。還記得前面我說的“不上班不代表不工作”嗎？假期里的老師們，同樣有工作要做。誰說參加活動(dòng)、準(zhǔn)備材料只能發(fā)生在非假期？
從晉升來看，教師的職場不像社會職場那么“寬”，多數(shù)教師干到退休也還是普通教師，真正能走上管理崗位的教師比例非常低。對于那些擁有雄心壯志的年輕人來說，當(dāng)老師未必是最佳選擇。
從人口來看，2016年和2017年是近年來的人口出生高峰，每年超過1700萬；2018年和2019年下跌一個(gè)臺階，每年在1500萬所有；2020年只有1200萬出頭，2021年僅僅比1000萬多一點(diǎn)。
由此可見，2021年出生的孩子在2027年入學(xué)，如果2022年入學(xué)的孩子有100個(gè)，那么2027年入學(xué)的孩子就只有60個(gè)。在入學(xué)新生數(shù)量大幅減少的情況下，在編教師數(shù)量必然不會增加，反而有可能縮減。
一句話總結(jié)：風(fēng)險(xiǎn)機(jī)遇共存，理性面對考證，提前了解教師，免得入職后悔。
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